Kaj bi moral biti otrok sposoben za dve leti?

Do konca drugega leta življenja lahko otrok vrže žogo in jo zavrti, zavestno sledi, da znova ponovi isto dejanje. In nekateri otroci že ujamejo žogico, ki jo vržejo. To storite tako, seveda, neprijetno in ne vedno ujeti, če pa jim pomaga, moraš nekoliko vrgel žogo in vodijo svoja dejanja (recimo "odmik ročaj in ujeti žogo"), včasih skušajo ujeti vrže žogo uspešno konča. To vodi otroku v tako navdušenje, da se ta občutka prenaša na odraslo osebo. Glavna stvar je, da je bila krogla velika, sicer ga otrok ne bo mogel ujeti.

Do sredine konca drugega leta življenja se otroci začnejo naučiti precej različnih gibov. Na primer, začnejo prenašati stvari v roki ali pa jih prevzamejo v roke, jih povlečete od mesta do kraja. Če je predmet prevelik in težek, ga premika, potiska naprej in nazaj. Ta dejanja praviloma nimajo velikega pomena in lahko celo povzročijo vaše draženje, vendar se ne jezite za naš "Pupsik". Naj jih izvedejo "Sisifovsko delo". Vlečenje predmetov iz sobe v sobo, jih skriva posteljo ali zavese, jih dvignete nespecializiranih in dajanje na okensko polico, otroci razvijajo svoje motorične sposobnosti, razvija natančnost in usklajenost gibov, usklajuje delo oceni dlani, stopala in oči. Tako je to nesmiselno (iz perspektive) aktivnosti vodi k razvoju stabilnosti pozornosti, točnost delovanja in zaznavanja, razvoj otrokovega volje.

V tretjem letu življenja, ko hoja predvsem izenačiti, vsebinski ukrepi so vedno bolj dela: otrok ne samo izvaja za krpo, obrišite umazanijo (po vašem mnenju) - on poskuša oprati tla. On ne pokvari kuhinjske brisače, ampak briše prah, tako kot ti. (Res je, uporabite posebno krpo in otroka, ki ga je našel) ga obrisal. Če ste nekaj časa pustili železo, bo otrok vsekakor poskušal nekaj narediti. (Glavna stvar je, da se ne zgori hkrati!). In če najdete kladivo, bo "popravil" klop, mizo ali kaj drugega, če bi ga že videl, kot je oče. Napravil bo namišljene "nohte", dokler ne bo našel svoje delo.

Ti ukrepi kažejo znatno povečanje zmogljivosti za otroka. Posnema dejanja odraslega, njegova dejanja postanejo jasna in razumna.

V tretjem letu življenja se še naprej razlikuje gibanje noge. Ker se izboljša sposobnost prebavnega prsta, se otrok postaja vse bolj stabilen. Nihče več ne sme preveč razširiti noge, da bi ohranil ravnovesje. To vodi k boljšemu usklajevanju gibov med hojo. Ampak s hitrimi koti telesa, otrok še vedno neenakomerno porazdeli svojo težo na različne dele nog in zato lahko pade. Hkrati otrok ostane stabilen, ko nosi telo od ene noge do druge, tako da se spust in vzpon s stopnic ali stopnic postane bolj in bolj popoln. Ravnotežje se razvija, zato se otrok uči na eni nogi. Ta spretnost vodi v drugo - otrok že lahko zadene eno stopalo na žogico, čeprav tega gibanja še ni pokazal. Sposobnost premikanja težišča in še vedno ohranjanje stabilnosti otroku omogoča, da se naučijo novega načina premika - stopijo nad nizke predmete. Vsa ta znanja (ravnotežje, mobilnost) so osnova za izboljšanje dirke. Do starosti treh let otrok vse bolj voli igre, v katerih morate hitro pobegniti od preganjalcev, se obrniti nazaj k njima in izogniti roke. Res je, da otrok ne more skočiti s platforme, vendar zaradi nezadostne koordinacije nog. Dejstvo je, da morajo noge opravljati isto gibanje. Otrok lahko skoči iz višine, drži na ograji in razkrije eno nogo naprej.

Hkrati z izboljšanjem gibanja v starosti dveh ali treh let se nadaljuje razvoj začetnih idej o obsegu, obliki in lokaciji predmetov v prostoru. Otrok se začne, da poberem predmetov na modelu, da bi piramido, zgraditi stolp iz blokov 6-7, je malo verjetno, da bi jih imeli v vodoravni ravnini - .. Za izgradnjo ograje, vlak, itd To zahteva dobro usklajen dvostranskih ukrepov. Še naprej izboljšuje manipulacijo majhnih predmetov. Otrok najprej nerodno in nato bolj svobodno obrne strani knjige, postavlja majhne predmete v majhne luknje. On že ne nosi svinčnika s celo palico, temveč s konicami prstov. Ta metoda zajema omogoča poljubno gibanje v zapestnem sklepu. To vam omogoča, da na papirju prosto razmnožujete navpične in vodoravne črte.

Z razvojem diferenciranih in nadzorovanih gibov v sklepnem sklepu lahko otrok hkrati deluje z obema rokama, vendar na različne načine. Na primer, ko otrok raztrga papir, ena roka potegne list v telo, druga pa v nasprotno smer. Vendar proces hkratnega premikanja roke v različnih smereh v tej starosti še ni popoln.

Povečanje moči mišic prstov otroku omogoča, da v igri igrajo kljuke za obleke. Že zdaj je sposoben rezati papir s škarjami, če mu pomagajo dati škarje na prste.

Če bi lahko otrok na začetku drugega leta življenja opravljal samo eno dejanje, ki mu je bilo povedano, potem do konca drugega leta začne razumeti, se spomniti in izpolniti več zahtev. Na primer: "Pridi k polici, dal ploščo v polje jedi!" Ali pa: "prinesi mi drugo sobo malo belega zajčka," ali "Pojdi v svojo sobo, da vzlet čevlje in dal na copate."

Tako je prva posledica otrokovega obvladovanja prostega sprehoda dramatično povečana priložnost med prvim in tretjim letom življenja za izvajanje različnih gibov in dejanj s predmeti. To vodi najprej k dejstvu, da se otrok spozna z njo veliko novih stvari; drugič, za razvoj njegovih čutnih organov: predvsem vida, dotika, sluha, ki vedno bolj in bolj dosledno sodelujejo; Tretjič, izvajanje različnih preprostih ukrepov, s predmeti razvija velike in majhne mišice otroka, mišice trup, noge, roke, to je vse nevro-fizično aparat je, kar je potrebno za njega, da opravlja v prihodnje še bolj zapletene ukrepe.

V procesu usposabljanja in samostojne dejavnosti otroka je treba usposobiti ne le za manipulacijo določenega predmeta, temveč za njegovo uporabo za predvideni namen in za izvajanje različnih ciljnih dejanj z njim. Na primer, ko se igra s piramido, otrok prvič razvije sposobnost odstranjevanja in obročka. Ko prevzame ta dejanja, ga je treba naučiti, da najprej vzame vse obroče in ga nato znova vnese. In morate pojasniti, da najprej položite velike obroče, nato pa majhne.

Treba je naučiti otroka, da zlaganje kock zgraditi eno ograjo, vlak in tako naprej. D. Če ste spremljali vaše učne ure besede ( "Put kocko rdeče, vendar dlje"), ki, zahvaljujoč tej igri, otroci naučijo kaj oblika, barva, velikost predmetov, začnejo oblikovati prostorski koncept (naslednji, naprej, naprej, za sabo itd.).