Kaj bi moral otrok narediti v 1-1,5 letih?

V prvih 12 mesecih življenja s svojim otrokom so se pojavile tako pomembne spremembe, da se njihova hitrost lahko primerja samo s hitrostjo rasti bambusa! Zamislite si: od drobnega, rdečega, večno kričljivega "črvega" otroka postane majhen človek. Njegove skoraj vegetativne (v prvih mesecih življenja) možnosti, ki jih sestavljajo izmenično spanje, hranjenje in jok, so se razširile do te mere, da postane zanimivo, da se komunicira z njim. Prtljaga, s katero otrok prečka prag drugega leta življenja, ni tako majhen. V motoričnih spretnostih so že doseženi nekateri uspehi, opravili zaporedne faze sedenja, stoječe, plazile, hodile in celo poskušale teči. Hands otroka lahko sprejmejo predmete, jih vrgel. In že v tej starosti opazite, da ena od roka postane vodilna in lahko že ugotovite, ali je vaš otrok pravilen ali levičar.

Čustvena sfera postane precej bogata (v primerjavi z monotonimi čustvi prvih mesecev, ki je obsegala izražanje užitka ali nezadovoljstva). Zdaj lahko otrok ne izraža le njih, temveč tudi veselje, ki doseže navdušenje, in lahko okrepi nezadovoljstvo z jezo in postane jeza. Obstaja radovednost, ki jo lahko že preberete na njegovem obrazu. Popolnoma je jasno, če se otrok boji nečesa ali nekaj presenečenega. In kar je pomembno, ni toliko bogastvo čustev, kot raznolikost razlogov za njihovo manifestacijo, ki jih otrok lahko razlikuje.

V tem času so vsa gibanja otroka, vse oblike aktivnosti prežete s čustvenostjo. On skače, teče, kopiranje papir, metanje kocke ali druge igrače, poslušanje neznanih zvokov, ki prihajajo iz druge sobe ali hodniku, in jih lahko vedno videti njegov obraz precej izraznih čustva. Izražajo se v obliki izrazov obraza, gibov itd. Nasmeh je posnemanje, ki je značilno samo za osebo. Pojavljajo se v prvih mesecih življenja in do konca prvega leta ga dopolnjuje smeh, raztezanje majhnih rok in različnih samoglasnikov.

V tej starosti otrok že precej zavestno igra. Če ostane sam in nima ničesar igrati zanj, ga osamljenost začne tehtati. Toda takoj, ko vidi znane obraze, ga veselje preseneča.

Do konca prvega leta otrok začenja obvladati govor in v drugem letu vstopa, ko je pridobil enoslojne in celo nekatere dislablične besede. Ampak stavek njegovih besed je veliko večji zaradi tistih, ki jih pozna, vendar ne more izgovoriti.

Otroci si prizadevajo za osvajanje prostora na nogah. Za to potrebuje več časa. Tako je iz "Trnuljčica" (v prvih mesecih življenja dojenček spi približno 20 ur), se postopoma spremeni v način, v katerem se bodo sanje dano samo 10-13 ur. Preostanek časa otrok ne pozna trenutka miru. Vse, ki obdaja otroka črpa svoje čutne in motorične funkcije: poskuša samo na dotik, zagrabi vse, kar spada pod roko, vleče razne predmete v usta, in če ne more dobiti nekaj zanima njegovo stvar začne zahtevati, da dano mu je. Vsa ta dejanja se lahko združijo v eno splošno barvno sliko, ki se imenuje čustvenost. In to ne vključuje samo obrazne mišice in skeletnih mišic, ampak tudi vse druge funkcionalne sistemov - bolezni srca, dihal, endokrine, živčni. Tako je letni otrok doseže določeno stopnjo družbenega razvoja, vendar je še vedno precej primitivno, ker je otrok še ni popolnoma razvit koncept prepovedi (nekateri od "tabu" On že ve, vendar ne vedno). To pomeni, da lahko redno preverjati - ali narediti nekaj, da prepove odrasle, ali lahko prekinil prepoved. Hkrati lahko že poskusi prikriti svoja dejanja, tako da ga na začetku ne moti. V tej starosti se individualnost otroka začne manifestirati.

Ob koncu prvega - začetek drugega leta življenja otrok še naprej razvija samostojno hojo. Nekateri otroci so se že naučili hoditi, še naprej iskali in po enem letu, ter k hitrejšemu doseganju svojih ciljev, ne pa za vožnjo, navzdol na vseh štirih in zelo hitro najde, bolj natančno, "teče" po vseh štirih. V tem primeru so metode pajkanja izboljšane in se razlikujejo. Ugotovi se drži glavo, ravnanjem vratu roke in hrbet, hkrati vrtijo v nasprotnih straneh trupa in ramen, trupa in medenice, plečeta diferencirane gibanja in rok, trupa, nog in medenico. Razvita za drugo leto, se ti gibi začnejo združevati v nove motorične spretnosti.

Otroci še nekaj časa hodijo "ob strani". V starosti od 12 do 15 mesecev otrok ne more več zadržati podpore, vendar se še ne more vrniti s tega položaja, da bi dobil igračo. To bo mogoče le za leto in pol. Biti v navpični legi, otrok še ne more popolnoma poravnati nog, zato stoji "trebuh naprej," in njegove noge so nekoliko razpletene.

Bolj stabilen otrok stoji, bolje se razvijejo noge. Boki in kolena se začnejo prosto odklanjati, v podplatih pa se oblikuje fleksija. Zaradi tega se oblika pete do prsta koraka pojavi z začetno podporo na peti, nato pa na prstih - ti roll.

Otrok od enega leta in pol samostojno dvigne s položaja na trebuhu in na hrbtu. Način hoje postane bolj popoln: ne prereče več noge na široko. Roke, ki jih je otrok dvignil do ravni ramenih, poskušajo privabiti okoliške predmete, da bi se zavarovali, so zdaj spuščeni vzdolž prtljažnika.

Glavno orodje za učenje sveta za otroka je igra. Za to naredi manipulira z različnimi predmeti. Pred tem jih je vzel v roke, toda zdaj na začetku drugega leta življenja so ta dejanja s predmeti (igrače, posode, gospodinjske predmete) postala bolj raznolika in so se drugačna. Zdaj se dejanja z njimi izvajajo ne le s pomočjo rok in oči. Velik del je velik vrat, telo in še posebej noge. Konec koncev, zdaj lahko pristopite k zanimivi temi.

V starosti od enega do enega leta in pol otroka začne počutiti, obračati, stresati, razstaviti, odklopiti in nato povezati predmete. Nosi jih od kraja do kraja, kot da bi preveril, kje bi izgledali najbolje. Lahko jih potrkne, še posebej, če predmeti oddajajo melodični zvok, ko udarijo. V tem obdobju se otroci naučijo, kako metati in ujeti žogo.

Otrok od prvih mesecev drugega leta življenja poskuša in brez uspeha premakniti pohištvo. On je lahko precej dolgo časa za potiskanje na kuhinjski stol ali stol, ga izrinili iz pod mizo spet preselil, ki se gibljejo v prostoru ali z njim na sprehod po stanovanju. Pri tem morate poskrbeti, da blato, ki pada, otroka ne nape. On lahko opravljajo na vrvi stroj, njegov prevoz od kraja do kraja, skriva pod posteljo ali v omaro, in tako naprej. N. Ta telesna aktivnost je zelo pomembna za razvoj otrokovih motoričnih sposobnosti, za razvoj natančnosti in doslednosti svojih gibov, podrejenost dela rok in nadzor nad nogami oči. Oblikovanje v tem času vse bolj natančno koordinacijo gibanja vodi k razvoju stabilnosti otrokovo pozornost, natančnost njegovega dojemanja, na razvoj njegove volje.

Če prej otrok sedel v naročju svoje matere ali v jaslice in videl vse elemente pred njim, jih ne vidim na drugi strani, nato pa začeli hoditi, da jih gre na drugi strani, spoznavanje njihove vrednosti, saj se zavedajo tridimenzionalni objekt. Ko otroci začnejo hoditi, se seznanijo z razdaljo in smerjo gibanja.

Učenje hoditi po prostoru in nato iti preko njega, se otrok nenehno srečuje s težavami, z nepričakovanimi ovirami, ki jih je prisiljen premagati, z nalogami, ki jih mora rešiti. Na primer, otrok potegne za sabo čevelj, ki se je nenadoma ujela na nogi mize, vendar ga ne vidi in še naprej potegne, potegne. In če čopič ne odstopi, otrok začne prositi za pomoč odraslih. Če pogledamo, kako odrasla oseba osvobodi čopa, se uči, da najde vzrok težave in, kar je najpomembneje, najti pot iz ustvarjenih težav. Tako se razvijajo začetne oblike razmišljanja. Ta oblika mišljenja se imenuje "razmišljanje z rokami" in je izjemno nujna za nadaljnji duševni razvoj otroka.

Otrok je želel dobiti stroj z visoko polico. Če želite to narediti, mora postaviti blato, se povzpeti na njega in šele nato zgrabiti želeno igrača. Nadomesti blato, se vzpenja po njem, vendar se izkaže, da je blato predaleč od polica in ne more dobiti pisalnega stroja. On se vzpenja ob blatu, premakne ga bližje, spet se vzpenja po njem in šele nato postane željna igrača. Tako se uči doseči svoj cilj, ki razvija svojo neodvisnost in vztrajnost. Pri tem je vaša naloga zagotoviti, da doseganje cilja ni nevarno za otroka, hkrati pa je pomembno, da otroka spodbudite k takim prizadevanjem.

Vzporedno z izboljšanjem mobilnosti se razvijajo tudi mala spretnost motorja. Otrok postane bolj spreten! On že lahko traja prste majhne predmete razstaviti mamin nakit, kape odpre steklenico medicine, in tako naprej. N. In tako postane nevarno! Še več, vse to se razteza v usta, ker so usta še vedno organ znanja. Tako obstaja nevarnost zastrupitve ali vstopa tujega telesa v dihalni trakt. Če vzamete te predmete ali jih preprosto porinete, vas bo otrok še vedno poskušal "nadvladati" in ga dobiti. Zato je to, da otrok počne nekaj nedopustno, da je bolje, da preklopite svojo pozornost na druge igre in nevarnih predmetov ni dal, kjer je ne bi mogel plezati. Čeprav ga lahko v nekaterih primerih pustite, da naredi, kar hoče, naj se otrok čuti in razume, da lahko to, kar počne, boli. (Na primer, otrok dobil v škatli z iglami. On je obrnil in dampinških igle na preprogi. Potem je začel njegov dlani rake gomilo igel in pokončna. Obraz, obrnjen proti materi, bolečine in presenečenja. Mama je že bilo pojasnjeno, da mu je, da je igla lahko zabodel svinčnik, in sedaj ponovite isti, potem ko je ta otrok ni več na dotik to polje :. Manjše poškodbe, ampak kot poučna)!