Kaj otrok razume v 1-1,5 let?

Obvladovanje maternega jezika je drugi najpomembnejši dosežek za otroka. Seveda otrok ob koncu otroškega obdobja razume tudi govor ljudi okoli njega, vendar je to razumevanje še vedno preveč ozko in nenavadno. Po enem letu se otroški slovar raste hitreje, ko se je, ko se je naučil hoditi, srečeval z vedno več temami.

Običajno otrok pravi 3-5 besedo, sestavljeno iz dveh zlogov ( "ma-ma", "ba-ba" in tako naprej. N.) V 12 mesecih in v 18 mesecih, njegov besednjak približno 20 besed. Tako so v razvoju govora zabeleženi veliki dosežki. Od izgovarjanja zvokov, vzklikov, posameznih besed, otrok nadaljuje oblikovanje stavkov 2-3 ali celo več besed. To je rojstvo otrokovega govora - z izvirnimi izkrivljanji in izmišljenji, kar mu daje več priložnosti za samoizražanje in oblikovanje vprašanj.

Za označevanje tega ali tega predmeta, da bi imel "koncepte", jih mora razumeti otrok. Faza raziskav in "osvajanja" okoliškega sveta v veliki meri prispeva k razvoju govora. To olajšuje konstantna, raznolika oblika komunikacije med otrokom in odraslimi. Na primer, če si dal otroka, se prepričajte, da spremlja akcijski zgodbo o tem, kaj počnete, "Zdaj bomo dal na majico Kje majice Prinesi mi zdaj, da na hlače hlače Kje jih prinese.? ..?".

Izvajanje takšnih preprostih nalog otroka izvaja pri poslušanju in razumevanju besed in celotnih stavkov. Začne poslušati besede, ki označujejo predmete in dejanja z njimi, in kmalu začne razumeti, katere predmete obkrožajo z njim. Ko se igrate z otrokom, mu pokažite nos, oči, skodelico, žlico in ga naučite, da z nekaterimi kombinacijami zvoka vežejo določene dele telesa ali predmetov. To je prvi korak k resničnemu razumevanju besed. In ko naslednjič vprašate otroka: "Kaj je to? Kaj je to?" in otrok odgovarja, čeprav ni čisto v redu ali adulterating besedo (na primer, namesto "sladkorja" - pravi "Casal" ali pa namesto "črva" - "chevryak"), potem boste morali ponoviti ime predmeta za njim. To bo konsolidacija koncepta.

Večina besed v otrocih do dveh let starosti je samostalnik. Zelo pogosto ista beseda označuje različne, čeprav podobne predmete. Na primer, beseda "Sapa" pomeni in klobuk in šal in kapo - ki je, vse, kar se nosi na glavi, in beseda "gnoj" - .. Gorečo vžigalico, ogenj, žerjavico, topla voda, itd, ampak v našem razumevanje "zhizha" je nekaj tekočega.

Te besede imajo zelo nejasen pomen in označujejo vse predmete, ki imajo nekaj običajnega, včasih povsem naključnega, znaka. Ko se izkušnje kopičijo, otrok uči razlikovati predmete in zato začne pravilno uporabljati besede. Torej, na primer, eno dekle v letu in devetih mesecih jasno razlikuje žogo, žogo za igranje ping-ponga in zračne krogle, čeprav je le dve ali tri mesece nazaj krogla vsilila vse okrogle.

Postopoma otroci iz posameznih besed prehajajo na stavke. Na začetku so ti predlogi sestavljeni iz dveh (malo kasneje - treh besed): "Mama. Kanaka" ("Mama, to je svinčnik") ali "Tol Kaka!" ("Miza je slaba" - potem ko je zadela vogal tabele). Seveda, da bi otrok govoril s stavki, bi moral njegov besednjak vsebovati 30-60 besed.

Postopoma postajajo fraze dlje, vendar so tudi sestavljene iz posameznih besed, ki se medsebojno ne skladajo: "Mazik snow bok" ("deček je padel v sneg"); "Daj mi ta komplet" ("Daj to knjigo"). In šele do konca drugega leta otrok začenja spreminjati besede, še posebej samostalniki, glede na primere.

Tako je od enega leta do dveh let otrokov slovar hitro nadgrajen. Čeprav se ta izrazita rast števila govorjenih besed med otroki močno razlikuje, je ta rast v povprečju očitna. Torej, če je bilo do konca prvega leta število razumljenih besed približno 30, število izgovorjenih besed pa je bilo eno, nato pa se je v naslednjih 7-8 mesecih število izgovorjenih besed povečalo na povprečno 250.

Druga značilnost pri oblikovanju konceptov pri otrocih je, da ne pozabite, ime katerega koli predmeta (npr skodelico), in verjamem, da ti samo to posebno postavko. Vsi ostali, čeprav podobni, se imenujejo drugače. . (Tanya (1 leto 2 meseca) spoznal svojo skodelico -. Mali zeleni z belimi pikami vse ostale jedi so jo imenujejo "cup" se ne identificira šele kasneje, ko je bila beseda razume njo, se je naučila, kako združiti vse skodelice v enem. Skupina.)

Otrok torej uči, da združuje predmete v kategorije in skupine. Nauči razlikovati glavne značilnosti predmeta (oblika skodelice, ročaj) in je od takšnih nepomembnih razlik odvrnil kot barvo, velikost, vzorec ali vzorec.

Razvoj govora ni pomemben le za duševni razvoj otroka. Obvladovanje govora igra pomembno vlogo pri oblikovanju prvih moralnih ocen. Že v tej starosti ima otrok razmerje do dobrega in slabega, do lepega in grdega. Iz teh osnovnih razmerij se bodo oblikovale pristne moralne občutke: "Kakšne so vaše umazane roke, jih je treba nujno sprati"; "Pred jedjo ne moreš jesti sladkarije!". Otroci, ki se srečujejo z različnimi drža- vami odraslih do teh ali teh pojavov, začnejo razumeti besede vrednotenje: "dobro" in "slabo". In se istočasno učijo in ta intonacija ter izrazi obraza, ki spremljajo to oceno.