Kaj otrok razume pri starosti 1-1,5 leta?

Obvladovanje maternega jezika je drugi najpomembnejši dosežek za otroka. Seveda otrok ob koncu obdobja dojenčka razume tudi nekoliko govora ljudi okoli sebe, vendar je to razumevanje še preozko in svojevrstno. Otrokov besedni zaklad hitreje raste po enem letu, ko se, ko se je naučil hoditi, srečuje z vedno več predmeti.

Običajno otrok pri 12 mesecih izgovori 3-5 besed, sestavljenih iz dveh zlogov ("ma-ma", "ba-ba" itd.), že pri 18 mesecih pa njegov besednjak obsega približno 20 besed. Tako so v razvoju govora opaženi veliki dosežki. Od izgovarjanja glasov, vzklikov, posameznih besed otrok preide na oblikovanje stavkov z 2-3 in celo več besedami. To je rojstvo govora, značilnega za otroka - z izvirnimi popačenji in izumi, kar mu daje širše možnosti za samoizražanje in oblikovanje vprašanj.

Da bi otrok lahko označil določen predmet, da bi imel "koncepte", jih mora razumeti. Faza raziskovanja in "osvajanja" okoliškega sveta pomembno prispeva k razvoju govora. To olajša tudi stalna, raznolika komunikacija otroka z odraslimi. Če na primer oblačite otroka, potem svoja dejanja obvezno pospremite z zgodbo o tem, kaj počnete zdaj: "Zdaj si bomo oblekli majico. Kje je majica? Prinesi mi jo. In zdaj si bomo oblekli hlače. Kje so hlače? Prinesi jih."

Z opravljanjem takšnih preprostih nalog otrok vadi poslušanje in razumevanje besed ter celih stavkov. Začne poslušati besede, ki označujejo predmete in dejanja z njimi, in kmalu začne razumeti, kateri predmeti ga obdajajo. Ko se igrate z otrokom, mu pokažite nos, oči, skodelico, žlico, ga naučite povezovati določene dele telesa ali predmete z določenimi zvočnimi kombinacijami. To je prvi korak k resničnemu razumevanju besed. In ko boste naslednjič vprašali otroka: "Kaj je to? In kaj je to?" in otrok odgovori, čeprav ne povsem pravilno ali popači besede (na primer namesto "sladkor" - reče "kasal" ali namesto "črv" - "červjak"), potem mu ponovite ime predmeta. To bo utrdilo koncept.

Večina besed pri otrocih, mlajših od dveh let, so samostalniki. Zelo pogosto otrok uporablja isto besedo za označevanje različnih, čeprav podobnih predmetov. Na primer, beseda "šapa" označuje klobuk, ruto in kapo - torej vse, kar se nadene na glavo, beseda "žiža" pa označuje gorečo vžigalico, ogenj, goreče oglje, vročo vodo itd., čeprav je v našem razumevanju "žiža" nekaj tekočega.

Takšne besede imajo zelo nejasen pomen in označujejo vse predmete, ki imajo neko skupno, včasih povsem naključno značilnost. Z nabiranjem izkušenj se otrok nauči razlikovati predmete in posledično začne besede uporabljati pravilneje. Na primer, deklica je pri enem letu in devetih mesecih jasno razlikovala žogico, žogico za namizni tenis in balon, čeprav je še pred 2-3 meseci vse okroglo imenovala žogica.

Postopoma otroci prehajajo od posameznih besed k stavkom. Sprva so ti stavki sestavljeni iz dveh (malo kasneje - treh besed): "Mama. Kanaka" ("Mama, tukaj je svinčnik") ali "Tol kaka!" ("Miza je slaba" - potem ko je udaril ob vogal mize). Seveda mora otrok, da bi lahko govoril v stavkih, imeti besedišče od 30 do 60 besed.

Postopoma se besedne zveze daljšajo, vendar so sestavljene tudi iz posameznih besed, ki se med seboj še ne ujemajo povsem: "Matsiy sneg bukh" ("Deček je padel v sneg"); "Dai ta kitka" ("Daj mi tisto knjigo"). In šele do konca drugega leta otrok začne spreminjati besede, zlasti samostalnike, glede na sklone.

Tako se otrokov besedni zaklad od enega do dveh let hitro širi. In čeprav se to močno povečanje števila izgovorjenih besed med različnimi otroki precej razlikuje, je ta rast v povprečju očitna. Če je bilo torej do konca prvega leta število razumljenih besed približno 30, število izgovorjenih besed pa ena, se v naslednjih 7-8 mesecih število izgovorjenih besed poveča na povprečno 250.

Druga posebnost pri oblikovanju pojmov pri otrocih je, da si zapomnijo ime nekega predmeta (na primer skodelice) in verjamejo, da se tako imenuje samo ta predmet. Vsi ostali, čeprav so si podobni, se imenujejo drugače. (Tanechka (1 leto in 2 meseca) je svojo skodelico dobro poznala - zeleno z belimi pikami. Vseh drugih skodelic ni identificirala z imenom "skodelica". In šele kasneje, ko se je naučila te besede, se je naučila vse skodelice združiti v eno skupino.)

Na ta način se otrok nauči združevati predmete v kategorije in skupine. Nauči se prepoznati glavne značilnosti predmeta (oblika skodelice, ročaja) in se odvrne od nepomembnih razlik, kot so barva, velikost, vzorec ali dizajn.

Usvajanje govora ni pomembno le za otrokov duševni razvoj. Usvajanje govora ima tudi veliko vlogo pri oblikovanju prvih moralnih ocen. Že v tej starosti otrok razvije odnos do dobrega in slabega, do lepega in grdega. Iz teh rudimentarnih stališč se bodo oblikovala pristna moralna čustva: "Fuj! Kako umazane roke imaš! Takoj si jih moraš umiti"; "Sladkarij ne moreš jesti pred jedjo!" Otroci, ki se srečujejo z različnimi odnosi odraslih do določenih pojavov, začnejo razumeti besede-ocene: "dobro" in "slabo". Poleg tega se naučijo tako intonacije kot mimike, ki spremljajo to oceno.