Razvoj spomina, pozornosti, domišljije in zaznavanja pri otroku, starem od 2 do 5 let

Zaznavanje pri otrocih, starih od 2 do 5 let, je aktivno in učinkovito. Zaznati predmet pomeni, da otrok z njim izvede neko praktično dejanje. Postopoma zaznavanje postane samostojen proces. Otrok zaznava predvsem svetle in barvite stvari, čeprav to morda ni bistveno. Sprehodi po gozdu, na polju in ogledovanje slik so koristni za razvoj zaznavanja.

Spomin se izboljšuje skupaj z razvojem zaznavanja. Pri otroku prevladujeta neprostovoljno pomnjenje in reprodukcija. Vendar se postopoma razvija tudi prostovoljni spomin. To omogoča znatna širitev sfere komunikacije z odraslimi. Da bi otrok razumel odraslega, si mora veliko zapomniti in reproducirati. Poleg tega proces obvladovanja govora postavlja resne zahteve za spomin: zapomniti si je treba ne le naravo izgovorjave besed, temveč tudi njihovo kombinacijo. Brez tega je nemogoče razumeti govor odraslih, poslušati pravljice, zgodbe in pesmi.

Otrok lahko posluša precej dolgo in pozorno. Isto stvar ponavlja večkrat in vedno z enakim zanimanjem, navdušenjem. Posledično si bolje zapomni, kar je slišal. Vsi ste že videli, kako otrok "bere" precej obsežne pravljice ali pesmi!

Zahvaljujoč intenzivnemu razvoju govora se pojavi tudi verbalni in logični spomin. Seveda si otrok lažje zapomni, s čim je povezana njegova dejavnost, predvsem pa igre. Če potreba po zapomnitvi nečesa izhaja iz navodil odraslega ali je povezana z igro, potem se pomnjenje zgodi lažje. Raziskave so pokazale, da si otroci nekaj bolje zapomnijo, ko to počnejo zavestno. Toda tudi mehansko pomnjenje zavzema zelo veliko mesto pri oblikovanju otrokovega spomina.

V tej starosti si otrok najlažje zapomni svetle snovi. Še več, svetlejša kot je, dlje se ohrani v spominu. Otrok si podobne predmete ali dogodke zapomni s težavo. Na primer, ko govori o prazniku, lahko otrok združi spomine nanj s spomini na drug praznik. Če je dogodek tako poln dogajanja, likov in vtisov, se otrok morda sploh ne spomni ničesar od tega, kar je videl. Na primer, triletni deček se po ogledu cirkuške predstave ni mogel spomniti ničesar od tega, kar je videl, razen glasne glasbe. Tako se je spomnil le tistega, kar mu je bilo že znano iz preteklih izkušenj.

Otroci se zelo zlahka zmotijo. Ni jih vedno mogoče osredotočiti na nekaj, na primer na branje pravljice. Otrok lahko pozorno posluša pravljico, ko pa v sobo vstopi nova oseba (še posebej z darilom), se takoj zmoti in njegova pozornost se osredotoči na nov predmet. Sčasoma pa se otrokovi interesi začnejo širiti, lahko dlje časa pozorno posluša pravljico, si ogleda igračo ali opazuje mamino dejanje v kuhinji. Delovna dejavnost ima še posebej močan vpliv na spreminjanje narave pozornosti (ki postopoma iz nehotene postane prostovoljna). Otroke uči, da so pozorni na potrebo po doseganju določenega cilja, da sledijo navodilom odraslih.

Osnova za razvoj domišljije je kopičenje idej, širjenje izkušenj. Ker pa ima dojenček še malo izkušenj, je njegova domišljija slaba. Včasih pravijo, da ima otrok zelo bogato domišljijo, saj so njegove fantazije včasih neomejene. Pravzaprav je otroška domišljija veliko "...slabša, šibkejša in bolj monotona kot pri odraslem..." (K. D. Ušinski). Za otroka preprosto ni nič nemogoče! Ne razume, da se nekatere stvari v življenju ne morejo zgoditi (na primer, človek ne more leteti kot ptica), in zaradi pomanjkanja znanja fantazira "na vso moč".

Zaradi nezadostne količine znanja otroci zlahka verjamejo v Babo Jago, Kačo Gorynycha, Koshcheya Nesmrtnega in druge pravljične junake. Zanje se ne poraja vprašanje, od kod sta prišla Dedek Mraz in Sneguljčica na silvestrovo - seveda iz gozda. Zato lahko otroku od 3. do 5. leta starosti še vedno vcepimo katero koli basen in ji bo zlahka verjel. "... Za otroka ni nemogoče, ker ne ve, kaj je mogoče in kaj ne" (K. D. Ushinsky).

Do 5. leta starosti se otroška domišljija veliko bolj razvije. Če je bila prej igra, celo igranje vlog, relativno preprosta, jo otroci zdaj, preden jo začnejo, načrtujejo v svoji domišljiji. Če gre na primer za potovanje v Afriko, potem otroci začnejo razpravljati o vseh niansah potovanja, ki so jim znane: "potrebujemo letalo, potrebujemo pilota, potrebujemo stevardeso, lovca (seveda s puško), potrebujemo zdravnika itd.". In do začetka igre so vse vloge dodeljene, napisan je scenarij igre in nato igra poteka po vnaprej načrtovanem načrtu, seveda z nekaj improvizacije udeležencev.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]