Medicinski strokovnjak članka
Nove publikacije
Dejavnosti za otroka z alalijo
Zadnji pregled: 04.07.2025

Vsa vsebina iLive je pregledana ali preverjena, da se zagotovi čim večja dejanska natančnost.
Imamo stroge smernice za pridobivanje virov in samo povezave do uglednih medijskih strani, akademskih raziskovalnih institucij in, kadar je to mogoče, medicinsko pregledanih študij. Upoštevajte, da so številke v oklepajih ([1], [2] itd.) Povezave, ki jih je mogoče klikniti na te študije.
Če menite, da je katera koli naša vsebina netočna, zastarela ali drugače vprašljiva, jo izberite in pritisnite Ctrl + Enter.

V primeru zaostanka v razvoju govora pri otrocih – motorične, senzorične ali senzomotorične alalije – je treba govorne in komunikacijske sposobnosti razvijati že od tretjega do četrtega leta starosti, za kar se z otrokom z alalijo in ekspresivno ali receptivno govorno motnjo izvajajo logopedski tečaji.
Na podlagi individualnega pristopa do vsakega otroka in ob upoštevanju stopnje njegovega govornega razvoja se korekcija alalije pri predšolskih otrocih izvaja v procesu igre, ki spodbuja razvoj kognitivnih sposobnosti, motoričnih veščin in zaznavanja, pridobivanje osnovnih jezikovnih oblik in bogatenje besedišča, kar pozitivno vpliva na dinamiko razvoja govornih funkcij. [ 1 ]
Logopedske seje z otrokom z motorično alalijo
Za otroka z motorično alalijo – ekspresivno govorno motnjo – so logopedske seje namenjene aktiviranju govorne funkcije in so zasnovane tako, da otroka naučijo prepoznavati glasove, jih ustrezno reproducirati in uporabljati za komunikacijo.
V skladu z obstoječimi metodami struktura razredov vključuje:
- korekcija izgovorjave zvoka z vzpostavitvijo pravilne uporabe artikulacijskega aparata;
- oblikovanje razumevanja zvočne in zlogovne strukture besed;
- obvladovanje načel tvorbe in pregibanja besed ter slovničnih sistemov jezika in govora;
- širjenje besedišča;
- poučevanje pravil za gradnjo besednih zvez in preprostih povedi različnih vrst.
Praviloma začnejo z učenjem otroka prepoznavanja, razlikovanja živalskih glasov in njihovega posnemanja.
Nato se učijo kratke in preproste besede - imena predmetov (deli telesa, igrače itd.), dejanja, znaki (upodobljeni ali predstavljeni). Popravljanje izpustov ali prerazporeditev zlogov v besedah lahko traja veliko časa, zato je potrebno pogosto ponavljanje pravilne izgovorjave zlogov.
Posebno vlogo pri oblikovanju govora igra pomnjenje in ponavljanje kratkih besednih zvez iz dveh ali treh besed (samostalnik + glagol), ki so potrebne za otrokovo vsakdanjo komunikacijo.
Z napredovanjem sanacijskega dela naloge postajajo bolj zapletene: vključujejo učenje spreminjanja besed (samostalniki - po sklonu, glagoli - po času), obvladovanje novih besednih vrst in njihovo ujemanje v stavkih, sestavljanje besednih zvez iz štirih do petih besed (z uporabo ključnih besed, slike itd.). [ 2 ]
Logopedske seje z otrokom s senzorično alalijo
Za otroka s senzorično alalijo – motnjo receptivnega govora – so logopedske seanse namenjene izboljšanju razumevanja govora kot takega, torej oblikovanju povezav med besedami in predmeti, ki jih označujejo (pojmi, dejanji itd.).
Poleg izboljšanja razumevanja in razvoja ciljne pozornosti z uporabo verbalnih metod je struktura pouka s tovrstno motnjo govornega razvoja zasnovana tudi na vizualnih metodah (uporaba vizualnih pripomočkov v obliki predmetov, slik, modelov, postavitev itd.), ki omogočajo povečanje učinkovitosti razvoja fonemskega zaznavanja jezika, pravilne artikulacije pri izgovarjavi glasov ter obvladovanje osnov besedišča in slovnične strukture govora. [ 3 ]
Logopedske seje z otrokom s senzomotorno alalijo
Senzorimotorična alalija je huda govorno-jezikovna motnja pri otroku zaradi okvare govornih centrov možganske skorje, ki se lahko izrazi v njeni okvari ali popolni odsotnosti.
Pri tej vrsti alalije se logopedska korekcija začne z učenjem otroka, da zaznava kakršne koli zvoke in oblikuje odziv nanje, nato pa z veščinami njihovega prepoznavanja. In šele po tem se začnejo pouki o obvladovanju fonetično-fonemskega sistema govora, primerjanju vizualnih in zvočnih podob besed (veščine prepoznavanja predmetov in njihovih imen), uporabi osnovnih leksikalnih in slovničnih konstrukcij ter širjenju tako imenovanega čustvenega besedišča. [ 4 ]
Struktura pouka za otroke s senzorično-motoričnimi govornimi motnjami mora vključevati naloge za razvoj finih motoričnih sposobnosti, artikulacijske vaje, logopedsko masažo itd.
Treba je opozoriti, da je pri senzorimotorni alaliji le redko mogoče oblikovati besedišče in otroke naučiti govornih veščin, saj so pogosto prisotni znaki sistemske kognitivne okvare.
Preberite tudi: