Kakšen je začetek moralne in estetske vzgoje pri starosti 1-1,5 leta?

V drugem letu življenja otroci začnejo razvijati predpogoje za moralne občutke. Zato je treba te občutke gojiti. Že večkrat sem vas opozoril na dejstvo, da otroci poskušajo v vsem posnemati odrasle. Seveda gradijo svoje odnose z odraslimi in vrstniki na enak način kot vi z drugimi. Otroci se subtilno odzivajo na odtenke razpoloženja, intonacije, mimike odraslega. Sposobni so se napolniti s čustvi drugih ljudi, zato odrasli ne bi smeli biti le ljubeči do otrok (in tudi do drugih), prijazni, ampak tudi uravnoteženi in mirni. Dojenček bi moral čutiti, da je odrasel njegov zaščitnik, pomočnik, prijazen in močan prijatelj. Iz občutka sočutja do odraslega se rodi želja, da bi mu bil v vsem podoben.

To obdobje otrokovega življenja je zelo ugodno za razvoj občutka sočutja. Če je na primer eden od odraslih bolan ali spi, morate hrupnega otroka pomiriti tako, da mu rečete: "Tiho, ne delaj hrupa. Vidiš, babica je bolna. Ne počuti se dobro in spi. Ne zbudite je." Hkrati morate tudi sami govoriti šepetajoče, pri čemer se zavedajte, da vas bo otrok poskušal posnemati. In če so se vaše besede dotaknile otrokove duše, potem lahko kmalu sam pripomni odraslemu, če je hrupen: "Tsss! Babica pije!" Če ste si vi ali kdo drug iz družine prislužili takšno pripombo, potem ste pri otroku uspeli postaviti temelje humanih čustev! Če otrok živi v vzdušju prijateljstva, medsebojne skrbi družinskih članov drug za drugega, sam odrašča v dobrohotnega in skrbnega človeka.

Kar zadeva estetsko vzgojo, je ta zaradi starostnih zmožnosti še vedno zelo omejena. Navsezadnje enoinpolletnega otroka ne bi peljali v umetniški muzej, da bi si ogledal renesančne slike! Dejstvo je, da je otrokovo zaznavanje še vedno konkretne, objektivne narave. Še vedno ne more gledati, poslušati ali si predstavljati, kot to počnejo odrasli. Brez tega estetski razvoj ne more potekati. Te veščine se razvijajo postopoma. Če družina igra glasbilo, poje, pleše in vključuje otroka v te dejavnosti, potem seveda njegov estetski razvoj in dojemanje lepote poteka hitreje kot pri otroku, čigar družina se ne ukvarja z estetsko vzgojo.

Otroci, ki živijo v okolju glasbe, plesa, poslušajo veselo melodijo, začnejo plesati, se smejati. Začnejo imeti radi glasbo. Toda estetska vzgoja ne sme biti omejena le na glasbene ure.

Otrokovo pozornost je treba usmeriti na vse lepo, kar ga obdaja doma ali na sprehodu. Sprehajate se po parku in pridete do gredice. Vzemite si čas, da se sklonite, povohate rožo in nato rečete: "Poglejte, kakšna lepa roža! In kako diši! Povohajte jo tudi sami." Seveda bo otrok, ki vas posnema, pogledal rožo, jo povohal in rekel: "Aaa!", in se je poskušal tudi dotakniti. Morda, če ne bi opozorili na to lepoto, je ne bi opazil, in če bi jo opazil, ji ne bi pripisal velikega pomena. Toda s poudarkom ste, ne da bi to opazili, izvedli majhno lekcijo estetske vzgoje. Takšne lekcije je treba izvajati vedno in povsod: "Poglejte, kakšno lepo obleko ima deklica!", "Poglejte, kakšna lepa drevesa z rumenimi listi!", "Poglejte, kakšno lepo ptico! Kakšno svetlo perje ima!" Otrok, ki mu pokažemo svetle, lepe, pisane stvari, rastline, živali, jih začne prej samostojno opažati. In celo začne, po vašem zgledu, opozarjati na nekaj lepega, kar mu je všeč. To je začetek njegovega estetskega razvoja.